| social kapital | gruppeproces | latente handlingsmønstre | formidling | |||||
| læringsstile | læringscoaches | strukturel | kontekst | |||||
| eklektisk | gruppedynamik | scenarie | nomotetisk | |||||
| stimulere | virtuel leder | inspiration | udviklende praksisfællesskab | |||||
| inspiration | socialt interagerende individer | læringsstile | netværke | |||||
| hermeneutisk | social kapital | kriterier | strukturanalyse | |||||
| dynamik | innovativ | infrastruktur | idiografisk | |||||
| formidling | asymmetrisk social arv | facilitere | få forståelse for | |||||
| evaluering | human acceptskabelse | scenarie | få forståelse for | |||||
| forventningsafstemning | anerkendende tilgang | idegenerering | rummelighed | |||||
| refleksionsrum | passioneret | appreciative inquiry | iværksættelse | |||||
| eklektisk | kommunikativ | socialt interagerende individer | værdibaseret ledelse | |||||
| nomotetisk | gruppeproces | iværksættelse | meningsrum | |||||
| klare indikatorer | analyse af læringsmiljøer | delelementer | læringsstile | |||||
| dannelse | latente handlingsmønstre | facilitere | holistisk | |||||
| brugerdrevet innovation | kernekompetencer | udviklende praksisfællesskab | eklektisk | |||||
| helhedsforståelse | strukturel | nye synergier | perspektiv | |||||
| synliggørelse | for-forståelse | kreativt potentiale | undersøgelsesfase | |||||
| virtuel leder | koordinere | socialt interagerende individer | kompatible | |||||
| analyse af læringsmiljøer | formidling | bilateral | holistisk | |||||
| anerkendende tilgang | omstillingsparat | kompetenceafklaring | inspiration | |||||
| scenarie | nye synergier | anerkendende ledelse | latente handlingsmønstre | |||||
| få forståelse for | for-forståelse | italesætte | socialt interagerende individer | |||||
| metarefleksiv | asymmetrisk social arv | kulturel integration | virtuel leder | |||||
| dynamisk strategi | netværk | refleksionsrum | rummelighed | |||||
| nomotetisk | kompetenceafklaring | organisatoriske | evaluering | |||||
| tematisere | passioneret | virtualisering | horisont | |||||
| kerneværdier | kontekstualisering | reorganisering | evaluering | |||||
| potentiale | kulturel integration | meningsrum | anerkendende tilgang | |||||
| innovativ | reorganisering | feedback | social innovation | |||||
| anerkendende tilgang | relationer | facilitere | referenceramme | |||||
| kontekst | perspektiv | forståelse | helhedsforståelse | |||||
| ildsjæle | nye synergier | stimulere | nøglepersoner | |||||
| visualisering | aktivt valg | visioner | innovativ | |||||
| netværke | relationer | udviklende praksisfællesskab | "tacit knowledge" | |||||
| synergieffekter | forventningsafstemning | kerneværdier | strukturanalyse | |||||
| horisont | kerneværdier | feedback | kriterier | |||||
| netværk | dynamik | synergi | eklektisk | |||||
| læringscoaches | for-forståelse | idiografisk | projektære | |||||
| inklusion | klare indikatorer | tematisere | få forståelse for | |||||
| konceptudvikling | initiativ | kulturel integration | pædagogiske frontløbere | |||||
| idegenerering | implementere | kompatible | visualisering | |||||
| perspektiv | italesætte | dynamik | forandringsagent | |||||
| innovative processer | dannelse | divergerende stadier | ildsjæle | |||||
| anerkendende tilgang | kreativ agent | brugerdrevet innovation | kompatible | |||||
| bilateral | værdigrundlag | italesætte | "tacit knowledge" | |||||
| nomotetisk | hermeneutisk | kompatible | human acceptskabelse | |||||
| pædagogiske frontløbere | netværke | idiografisk | værdibaseret ledelse | |||||
| konceptudvikling | appreciative inquiry | dynamisk organisering | innovativ | |||||
| milepæle | socialt interagerende individer | synergi | synergieffekter | |||||
| brugerdrevet innovation | værdibaseret ledelse | nøglepersoner | strukturanalyse | |||||
| innovativ | gruppeproces | idegenerering | human acceptskabelse | |||||
| helhedsforståelse | synergi | sindstilstand | for-forståelse | |||||
| infrastruktur | visualisering | Hermeneutisk tilgang | dynamisk organisering | |||||
| appreciative inquiry | stimulere | idiografisk | samarbejdslæring | |||||
| basis | koordinere | nye synergier | workshop | |||||
| holistisk | divergerende stadier | kontekst | hermeneutisk tilgang | |||||
| anerkendende tilgang | analyse af læringsmiljøer | feedback | delelementer | |||||
| facilitere | sindstilstand | gruppeproces | ressourcestærke | |||||
| Hermeneutisk tilgang | virtualisering | stimulere | relationer | |||||